UN POCO DE HISTORIA SOBRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Las principales revisiones en
torno a la evolución de la investigación cualitativa las encontramos, entre
otras, en las aportaciones de Bogdan y Biklen (1982), Denzin y Lincoln (1994),
Goetz y LeCompte (1988), Stocking (1993) y Vidich y Lyman (1994), que
constituirán nuestros puntos de referencia para presentar esta evolución. En la
figura 1.1 representamos un eje cronológico construido a partir de las
aportaciones de algunos de estos autores, a través del cual podemos visualizar
las diferentes fases o etapas seguidas en la investigación cualitativa.
Bogdan y Biklen (1982) establecen
cuatro fases fundamentales en el desarrollo de la investigación cualitativa en
educación. Un primer periodo que va desde finales del siglo XIX hasta la década
de los treinta, donde se presentan los primeros trabajos cualitativos y
adquieren su madurez diversas técnicas cualitativas como la observación
participante, la entrevista en profundidad o los documentos personales, impone
su impronta la Escuela de Chicago y tiene lugar el nacimiento de la sociología
de la educación. Un segundo periodo que comprende desde la década de los
treinta a los cincuenta, en el que se produce un declive en el interés por el
enfoque cualitativo. Un tercer momento se produce en torno a la década de los
sesenta, época marcada por el cambio social y el resurgimiento de los métodos
cualitativos.
El cuarto
periodo, iniciado en la década de los setenta, se ve por parte de Bogdan y
Biklen (1982) como la época en jaque comienza a realizarse investigación
cualitativa por los investigadores educativos, y no por antropólogos o
sociólogos como había sido lo normal hasta este momento.
"Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales." Dra. María Luz Cacheiro González.
En el presente Blog encontrarán diez herramientas tics y algunas de sus características así como los procesos de enseñanza- aprendizaje que se pueden realizar con ellos al igual que al tipo de recurso al que pertenece (Aprendizaje, Colaboración, Información).
Espero que el Blog sea de su agrado y podamos compartir comentarios al respecto de cada herramienta.
YouTube es en la actualidad el portal de descargas de vídeo online más importante de la red. Se hizo mundialmente conocido al brindar la posibilidad de alojar y visualizar vídeos caseros de manera sencilla y gratuita.
YouTube ofrece cuatro opciones
principales de búsqueda de videos, con el modelo de “fichas”, que abren una
sub-página cada una. Son: Videos, Categorías, Canales, y Comunidad.
- Videos: En una primera instancia, ofrece la visualización de una
serie de videos seleccionados. Para encontrar un video en particular, el
buscador de YouTube se maneja según el título del video y tags (etiquetas con
las que el usuario identifica el video, de acuerdo a tema, autor,
protagonistas, etc.). Por otro lado, también se puede acceder a los videos por
más vistos, más recientes, o por lenguaje.
- Categorías: Las mismas son: Autos y vehículos, Comedia,
Entretenimiento, Películas y animación, Juegos, Música, Noticias y Política,
Blogs, Mascotas y animales, Deportes, Viajes y lugares.
- Canales (“channels”): De acuerdo al sitio, los canales son
“miembros de You Tube que publican una serie de videos”. El usuario puede
suscribirse a un canal de su interés, y recibirá en su cuenta los videos que
sean cargados al mismo. Los
canales se dividen en: Directors, Comedians, Musicians, Gurus, Partners, Sponsors,
You Choose 08.
- Comunidad: La sección comunidad se divide en “grupos”, que refiere
a grupos de usuarios que se relacionan a través de YouTube y suben sus videos,
y “concursos”, donde los videos compiten por votos. Los concursos son
semanales, el premio es figurar entre los videos ganadores, en una sección
especial en la página principal.
Debajo de cada vídeo
independientemente de la sección en que se encuentre, existe un espacio para
dejar comentarios. Para esto el usuario debe registrarse. También existe un
sistema de ranking, por medio del que los usuarios votan todos los vídeos y
cada uno es identificado con un número de “estrellas” de acuerdo a su nivel de
popularidad. A continuación: ¿cómo crear una cuenta en youtube?
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE
Para visualizar los vídeos de YouTube se debe tener lo
siguiente:
- Adobe
Flash Player
- Google
Chrome, Firefox, Internet Explorer, Safari, Opera o cualquier navegador de
su preferencia.
- Conexión a Internet
Requisitos para ver películas, programas de TV y
eventos en vivo
Para ver algunos de los
contenidos premium de YouTube (como películas, programas de TV y eventos en
vivo) necesitarás una conexión más rápida y una mayor potencia de procesamiento
para garantizar velocidades de transmisión óptimas. - Adobe
Flash Player - Google
Chrome, Firefox, Internet Explorer, Safari, Opera o cualquier navegador de
su preferencia. - Sistema operativo: Windows 7 o versiones posteriores, Mac OS X 10.7 o
versiones posteriores, Ubuntu 10 o versiones posteriores y Linux OS 11 o
versiones posteriores (64 bits) - Conexión a Internet con un mínimo de 1 Mbps
ACTIVIDADES O USO PEDAGÓGICO EN QUE PODRÍA
EMPLEARSE
YouTube es un gran recurso que puede ser
utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje como una herramienta de apoyo
para ilustrar y ampliar a través del lenguaje audiovisual, los conceptos y temáticas
que les son dadas a los estudiantes en el
desarrollo de las clases; además es necesario generar en ellos un cambio
de mentalidad e inculcarles que youTube
no sólo un escenario de entrenamiento y diversión sino una herramienta que
contribuye a la ampliación y generación
de nuevos conocimientos.
Las prácticas pedagógicas del
docente pueden ser más amenas al momento de vincular las TIC´S a su quehacer
pedagógico. YouTube es una herramienta que nos abre las puertas hacia ese
mundo de oportunidades y alternativas para la educación.
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS - Se puede realizar una lista de cotejo o una rúbrica sobre el uso de la herramienta o algún tema presente en un vídeo con criterios definidos por el docente.
- Tener en cuenta el uso de las TICs, tanto
en el aula como en casa.
- Guía de observación, Foro de discusión.
Montaje y/o creación de vídeos como evidencia a un trabajo escolar.
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE
- Tener una conexión de Internet muy lenta que dificulte la visualización de los vídeos. - Las publicaciones que violan el derecho de autor son eliminadas por la página. - Algunos vídeos son de mala calidad lo que dificulta su uso educativo - No tener un equipo con multimedia
NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR
Educación Básica Secundaria, Medía, Técnica y Educación Superior
MOMENTO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE
En todos los momentos de la sesión de aprendizaje
PÁGINAS WEBS RELACIONADAS AL USO PEDAGÓGICO DEL RECURSO TIC
Un
buscador o motor de búsqueda es un sistema o aplicacióninformáticaque permite la búsqueda de todo tipo de
términos y palabras clave a partir del desarrollo de índices de archivos
almacenados en servidores web.
La
utilización de buscadores web se ha convertido en uno de los principales
motivos de uso de Internet, facilitando la obtención de información y el
trabajo de índole investigativa pero también con fines sociales, recreativos y
personales.
Existen distintos tipos de aplicaciones consideradas motores de búsqueda. Existen
los buscadores jerárquicos, también llamados arañas o spiders, los directorios,
los mixtos de buscador y directorio, los metabuscadores, los buscadores
verticales y muchos otros.
Entre los buscadores más populares a la fecha pueden contarse, por
supuesto, Google, Yahoo, Visual Finder, Rollyo, Ask, Altavista y miles de
otros.
Siendo Google el más famoso y el más usado actualmente, conviene detallar las características de
su funcionamiento. El sistema de Google se basa en el concepto de popularidad conocido
como PageRank, que determina que las páginas que más arriba aparecerán en los
listados de resultados son aquellas que cuentan con más enlaces por parte de
otros sitios web.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE
Asegúrese de tener instalado algún navegador
cómo Google Chrome, Firefox, Internet Explorer, Safari, Opera
o cualquiera de su preferencia.
Tener habilitada una Conexión a Internet
con un mínimo de 500 Kbps.
ACTIVIDADES O USO PEDAGÓGICO EN QUE PODRÍA EMPLEARSE
Los buscadores
son de gran utilidad en el aula, ya que con ellos los estudiantes podrán
acceder y encontrar fácilmente las páginas web con las que puedrán ampliar información sobre temas de interés,
así como utilizar todos los recursos tics online cómo los bolgs, correos,
marcadores, foros, etc. lo cual les ayudará a afianzar su aprendizaje.
FORMAS O
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
DIFICULTADES
QUE PODRÍAN PRESENTARSE
Actualmente
los buscadores son compatibles con la gran mayoría de los navegadores
disponibles lo que les permite a los usuarios movilidad entre ellos y utilizar
aquel que mejor le convenga.
NIVEL AL
QUE SE PUEDE APLICAR
Aunque para
el uso de la herramienta se necesitan nociones de informática, se ha comprobado
que niños de educación básica primaria ya utilizan intuitivamente estos
dispositivos, sin embargo, se recomienda la aplicación desde los niveles de
básica secundaria, media y superior ya que los estudiantes ya poseen conciencia
crítica de lo que pueden encontrar.
MOMENTO DE
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE
Aunque los buscadores web pueden ser utilizado en cualquier momento de la sesión aprendizaje yo lo recomendaría en el proceso y final de la sesión para que los estudiantes complementen y amplíen su aprendizaje.
PÁGINAS
WEBS RELACIONADAS AL USO PEDAGÓGICO DEL RECURSO TIC
Las plataformas educativas son de suma importancia en los entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza que forman un espacio de interacción entre el profesor y alumno, a estos espacios se les conocen como EVA, en el que el estudiante se puede comunicar de 2 maneras. La asincrónica (en tiempo y espacio distinto) ejemplo blogs, wikis, e mail y la sincrónica (diferentes espacios pero mismo tiempo) ejemplo chat, webam, videoconferencia.
Actualmente la mayoría de las universidades de todo el mundo cuentan con un sistema computacional que facilita la consulta de materiales educativos, pruebas en línea, publicaciones, avisos, envíos de tareas, comunicación ente profesores y alumnos por medio de una interconexión entre instituto y alumno gracias al crecimiento de las Tecnologías de la Información. El instructor debe estar altamente capacitado para desempeñar las fases de creación y diseño de las actividades del curso, tratando de explotar la mayor cantidad de herramientas para logra un mejor aprendizaje y comunicación con la oportunidad que brinda la red. A continuación se enlazan las más utilizadas:
- Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular)
Se trata de un sitio de Internet, donde se pueden realizar todas las actividades pedagógicas relacionadas con la transmisión y distribución de contenido y materiales que se necesitan para llevar a cabo las actividades de una o varias materias. Cuenta con la posibilidad de agregar espacios de chateo, debate o de retroalimentación y estadísticas para grupos y la comunidad educativa en general. Esta plataforma es de uso libre, y es la más utilizada. Más información en http://moodle.org).
- Blackboard: Se trata de una plataforma de uso comercial que tiene como principal característica el permitir la administración un grupo de recursos que permiten desarrollar cursos virtuales, con la capacidad de hacer divisiones precisas de materias, grupos, roles, etc. Tiene como características principales el permitir la distribución de archivos de texto, audio y vídeo opciones para generar exámenes que serán desplegados en línea, crear grupos de discusión específicos, asignar tareas y calendarizar actividades con el objetivo de crear bases de datos de conocimiento conocidas como pools que pueden convertirse en una fuente de información para el análisis y modernización en cursos relacionados. Amplia información en http://www.blackboard.com).
- Chamilo: Es un LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje ó Learning Management System) y entre sus principales virtudes permite administrar, distribuir y controlar las actividades de capacitación semi-presencial (b-learning) o no presencial (e-learning) de una institución u organización. El proyecto Chamilo, tiene el objetivo de ofrecer la mejor plataforma de e-learning y colaboración en el mundo del código abierto. Chamilo es unsistema de gestión de cursos virtuales que permite implementar una institución virtual de manera sencilla, o respaldar cursos presenciales a través de un portal accesible desde cualquier lugar, a cualquier hora. Es una Aplicación de código abierto, está protegido por una Asociación sin fines de Lucro fundada en Bélgica, el software chamilo está construida mayoritariamente en lenguaje de programaciónPHP con base de datos MySQL. Fuente: http://chamilo.org/
Academic Earth: Es un sitio web en donde prestigiosas universidades de Estados Unidos ponen al alcance del público en general una gran recopilación de clases y conferencias, las cuales pueden ser descargadas ya sea el video o la transcripción en documento de texto, insertar cada uno de los videos dentro de blogs y/o páginas personales, etc. (Academic Earth (2009). "Mission Statement". http://www.academicearth.org/about).
"Helvia": es una plataforma educativa para los centros TIC de Andalucía. Es una herramienta que se usa en el centro, la cual permite organizar el currículo, planificar las tareas de las escuelas. También sirve como sistema de comunicación entre los alumnos/as y los profesores/as, no sólo del centro de éstos, sino de cualquier otro de los centros TIC de Andalucía.
Helvia combina la página web de los centros con la tutoría, con la programación y con el seguimiento de la tarea de las escuelas, con la creación de recursos y materiales (en el aula virtual) y con la publicación libre de un diario personal o comunicaciones públicas individuales o grupales (bitácora), desde una única entrada identificada.
Los centros educativos de Andalucía pueden desarrollar así un sistema telemático que permite la organización y funcionamiento de la comunidad escolar. Es un recurso más que sirve como apoyo al aprendizaje de los alumnos/as. La plataforma educativa Helvia es de software libre.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE
- Se puede ingresar desde cualquier explorador de Internet llámese
mozillafirefox, google chrome, internet explorer, en cualquier sistema operativo
como Windows, Mac o Linux; aunque algunas plataformas recomiendan algunos
exploradores específicos, esto dependerá de cual utilizará.
- Contar con una conexión a internet de mínimo 500Kbs, pero
para un óptimo funcionamiento se recomienda
de conexión 1 megabit en a delate.
- Para una mejor visualización de la plataforma se recomienda trabajar en una resolución de 1024X800. Para poder acceder a la plataforma se debe tener habilitado en el navegador el recibo de cookies.
ACTIVIDADES O USO PEDAGÓGICO EN QUE PODRÍA EMPLEARSE
Las Plataformas Educativas son excelentes herramientas que
permiten crear y gestionar cursos, temas y/o contenidos de forma sencilla, en
los que se puede incluir gran variedad
de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo de los
estudiantes, también permite la comunicación a distancia mediante foros, correo
y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo. Además permite el acceso a
la educación flexibilizando el tiempo y los espacios de aprendizaje.
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
En las plataformas educativas se pueden crear herramientas para verificar el aprendizaje de los estudiantes estos pueden ser foros, chats, evaluaciones en línea, vídeo conferencias entre otros. Se pude crear un módulo de inducción en los cuales se agreguen ejercicios de cómo utilizar todas las herramientas con las que cuenta la plataforma (subir tareas, vídeos, foros. etc) el docente puede evaluar el procedimiento realizado para cada una de ellas.
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE
Algunas plataformas necesitan utilidades para poder visualizar, los vídeos y tutoriales o programas de procesamiento de datos para visualizar los archivos que se comparten por eso hay que estar atentos en los módulos de ayuda para instalar estos componentes adicionales.
NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR
Educación Básica Secundaria, Medía, Técnica y Educación Superior.
MOMENTO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE
En todos los momentos de la sesión de aprendizaje.
PÁGINAS WEBS RELACIONADAS AL USO PEDAGÓGICO DEL RECURSO TIC
OpenCourseWare forma parte de los llamados "Recursos EducativosAbiertos", en inglés "Open Educational Resources" Según el
OpenCourseWare Consortium: Un OCW es una publicación digital
gratuita y abierta de alta calidad de materiales educativos de nivel
universitario. Estos materiales se organizan como cursos, y a menudo incluyen
materiales para la planificación del mismo e instrumentos de evaluación, así como
contenido temático.
OpenCourseWare es gratuito y con licencia abierta, accesible a cualquier
persona, en cualquier momento a través de Internet.
Los OpenCourseWares nacieron el 4 de abril de 2001, cuando en una
conferencia de prensa, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) anunció que publicaría en la Web, los materiales educativos
(lecciones, vídeos, ejercicios, exámenes) de 2.000 cursos durante los
siguientes 10 años, para que pudieran ser utilizados por cualquiera de forma
gratuita. En octubre de 2002 se inauguró el OpenCourseWare del MIT, que continúa
en funcionamiento 11 años después
Su objetivo inicial es:
1. Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales docentes para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas de todo el mundo.
El éxito alcanzado ha posibilitado un segundo objetivo:
2. Crear un movimiento flexible basado en un modelo eficiente que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos generando sinergias y espacios de colaboración.
OCW ES:
Espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior. Estos materiales representan un conjunto de recursos (documentos, programa, calendario,...) utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas que imparten los profesores. Se ofrecen libremente y son accesibles universalmente en la red. No se encuentra limitada su difusión por cuestiones relativas a la propiedad intelectual. Se permite el uso, la reutilización, la adaptación y la distribución por otros, con ciertas restricciones.
¿Qué NO es un OCW?
NO es un servicio de educación a distancia y por tanto no autoriza ni abre la posibilidad de acceder a través de los contenidos a los profesores/autores de los mismos ni da derechos a reclamar cualquier acreditación o reconocimiento por parte de la Institución.
Un OCW site no dispondrá por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE O EQUIPOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN
- Se puede ingresar desde cualquier explorador de Internet mozillafirefox,
google chrome, Internet explorer, en cualquier sistema operativo como Windows,
Mac o Linux.
- Contar con una conexión a Internet.
ACTIVIDADES
O USO PEDAGÓGICO EN QUE PODRÍA EMPLEARSE DICHO RECURSO TIC
Con la ayuda de los sitios OCW se
pueden implementar actividades complementarias que estén dirigidas al
afianzamiento y ampliación de los temas de estudio, además los estudiantes que
deseen avanzar podrán tener acceso a documentos de estudio así como al conjunto
de materiales que el docente plantee para el desarrollo de su asignatura como,
guía docente y propuestas de actividades, lo que contribuye a una formación más
completa a pesar de su carácter no formal.
FORMAS O
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
La herramienta OCW site permite que el estudiante controle
su propio progreso a través de la autoevaluación, a pesar de que esta no es una
herramienta que forme parte de la educación formal y que no existe el rol del
docente como evaluador, le permite la oportunidad de aprender por medio de tutorías
impartidas por docentes y desarrollar formas de evaluación como la
heteroevaluación y la coevaluación mediante foros de discusión, uso de blogs,
entre otros.
DIFICULTADES
QUE PODRÍAN PRESENTARSE Muchos sitios web OCW se encuentran en idiomas diferentes al español, sin embargo, con las herramientas que actualmente hay en la web, la traducción de las mismas se puede hacer de manera sencilla.
NIVEL AL
QUE SE PUEDE APLICAR Educación Técnica y Superior
MOMENTO DE
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE En todos los momentos de la sesión de aprendizaje
PÁGINAS
WEBS RELACIONADAS AL USO PEDAGÓGICO DEL RECURSO TIC
SlideSharees un sitio web que ofrece a los usuarios la
posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas enPowerPoint, documentos deWord,OpenOffice,PDF,
Portafolios, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser
visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en
la red. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso, sin transiciones entre
diapositivas.
Una vez subida y procesada, las convierte en formato flash,
ya la tenemos disponible a través de una dirección web pública y la podemos ver
a través de esa Url en tamaño normal o completo. También nos permite
compartirla a través de correo electrónico o meterlo con su propio reproductor
en nuestra página web.
El sitio web fue originalmente destinado a ser utilizado por las
empresas para compartir con más facilidad diapositivas entre los empleados,
pero desde entonces se ha ampliado para convertirse también en un
entretenimiento.
SlideShare
también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y
compartir el contenido subido. fue elegido en 2010 entre de los 10 mejores
sitios del mundo para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Slideshare es muy
útil para hacer trabajos escolares. El servicio de alojamiento es gratuito y
los usuarios pueden acceder registrándose o usando el registro de su cuenta deFacebook.
En el año 2007, agregaron la opción Slidecast que permite agregar audio a sus presentaciones mediante la inserción de un archivo mp3.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE O EQUIPOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN
Tenga en cuenta los siguientes requisitos para hacer uso de
esta herramienta TIC online que nos presenta la tecnología Web 2.0.
- Contar con una cuenta de correo electrónico (hotmail, gmail, yahoo. etc.)
- Haber desarrollado una presentación con Power Point
u OpenOffice que no sea mayor a 10 MB, en el caso de usar el
servicio gratuito.
- Para publicar así como para visualizar correctamente los
archivos es necesario contar con un NAVEGADOR WEB ACTUALIZADO. (Iexplorer,
Mozilla Firefox, Google Chrome).
- Además contar con un servicio de Internet de velocidad
promedio.
ACTIVIDADES O USO PEDAGÓGICO EN QUE PODRÍA EMPLEARSE DICHO RECURSO TIC
Los estudiantes pueden realizar presentaciones de manera colaborativa y publicarlas, de igual manera en Slideshare se encuentra un cúmulo de información que se puede utilizar para afianzar y ampliar sus aprendizajes.
FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Se podría evaluar con una rúbrica que incluya aspectos como: Contenido, Diseño de la diapositiva, redacción y ortografía, creatividad y manejo de Slideshare.
DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTARSE - No todas las presentaciones se pueden descargar - Es necesario esta registrado para poder subir y descargar las presentaciones. - La aplicación se encuentra en inglés.
- Bebe tener el programa adecuado para poder abrir las presentaciones una vez descargadas.
- Si el internet no tiene una buena velocidad, las presentaciones podrían tardar en visualizarse.
NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR
Todos los niveles de Educación (Primaria, Básica, Media, Técnica, Superior)
MOMENTO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN QUE PODRÍA APLICARSE En todos los momentos de la sesión de aprendizaje
PÁGINAS WEBS RELACIONADAS AL USO PEDAGÓGICO DEL RECURSO TIC
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Espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior..gif)
